“解决问题的策略”教学的意义建构

一、关注问题心态,感悟"解决问题的策略"的价值【在四年级上册采用列表整理解决问题的教学中,教材的第一部分着重解决归一问题和归总问题,这些问题都是生活中常见的实际问题。由于学生已具有熟练解答两步计算问题的经验,缺乏对条件和问题进行整理的需要,必然没有探究的兴趣。于是我对例题进行了改编,为学生提供自然的、接近生活常态的信息,一方面激活学生解决问题的经验,另一方面也让学生对这些信息产生整理清晰、恰当筛选的需求。