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| 万紫千红总是春 | |
| 引用本文： | 刘玉春.万紫千红总是春[J].教育艺术,2013(11):31. |
| 作者姓名： | 刘玉春 |
| 作者单位： | 江苏省连云港市东辛农场小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。"在这个指导思想下,我们语文课堂对文本的解读方式应完全放开,呈现出多元化、个性化。只有教师让出三尺讲台,给学生以充分的时空自由,注重学生的个性发展,并给以正确的策略指导,才能使阅读真正成为学生的个性化行为。一、返璞归真——众里寻他千百度 |
| 关 键 词： | 学生思维 个性化阅读 阅读实践 语文课程标准 语文课堂 加深理解 教师 个性发展 情感熏陶 解读方式 |
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