略论教育评价发展趋势

本文从教育评价六个基本问题出发,探讨一下教育评价的发展趋势,提出我们对这些问题的看法和思考.一、教育评价的定义历史上曾有不少人对教育评价下过定义,但至今认识尚未完全统一.美国密苏理大学的T·D坦布林克(Ten Brink)教授曾做过一项有趣的实验:他选择一些师范生和任课教师作为被试,要求他们在几秒钟内回答:"当你听到'评价'这个词时,最先想到什么?"结果依人数的多少,师范生对评价的理解是1.测验,2.等级,3.成绩,4.不公正,5.判断;而任课教师的理解是1.测验;2.测量,3.等级,4.成绩责任制,5.对个人秘密的侵犯.由此可见,即使在教育评价开展得比较先进的美国教育界,人们对教育评价的理解也是很不相同的.