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| 好课标准的四种取向 | |
| 引用本文： | 李艳莹.好课标准的四种取向[J].教学与管理,2006(11). |
| 作者姓名： | 李艳莹 |
| 作者单位： | 天津师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 随着全国新课程改革的推进,教学论研究回到了原点,重新关注“一堂好课的评价标准”问题。笔者认为,好课应体现以下四种取向。一、选择教学材料的科学性教师针对特定的教学内容,根据自己学生的实际情况,创造性地、科学地选择教学材料是完成一节好课的必要条件。一般认为,这种科学性体现在以下几个方面:1.典范性。研究表明,影响学习效率最重要的因素是学习材料的典范性。教学材料选择的典范性体现在两个方面。首先,材料情境方面。典型情境能够引发学习者模仿的动机,典型情境是交际过程中双方情意的最佳表达,这就能最大限度地引起学生的情感共… |
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