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| 立足问题解决促进知识建构——以“分数的基本性质”教学为例 | |
| 引用本文： | 郑承勉.立足问题解决促进知识建构——以“分数的基本性质”教学为例[J].数学教学通讯,2016(13):9-10. |
| 作者姓名： | 郑承勉 |
| 作者单位： | 浙江省衢州市开化县音坑乡中心学校 324309 |
| 摘 要： | 新课标提出的“问题解决”,是针对课程教学目标而言的,是课程教学所要达到的目标、结果,也是我们开展教学的有效教学方式和有效载体.笔者结合课堂教学实例,从剖析教材寻找切入点、目标定位抓住准确点、环节建构引发思维点、习题设计延伸拓展点四方面着手,探究在准确把握教材和教学目标的基础上,在问题解决的过程中激发学生的数学思考,促进学生对知识的主动建构. |
| 关 键 词： | 问题解决 主动探索 数学思考 知识建构 |
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