建构主义教学理论指导下的“圆锥曲线”教学策略

学习的本质应该是建构和自主认识，我们的数学教学应该站在“建构主义”理论的高度上进行活动设计，建构意味着课堂知识不是教师灌输的，而是学生在活动和体验之后的结果，当然也包含从学生的原有经验出发对认知进行再检验的二次建构过程。