基于“微专题”思路的高中数学教学

高中数学强调知识之间的逻辑性，这种逻辑性可以从知识结构与认知结构两个角度来描述，前者客观而后者主观。实际教学中，更需要根据学生的学习情况这一主观因素来考虑。从学生认知结构出发，设计“微专题”教学，可以让学生的认知结构更趋合理。微专题强调微而不小，强调以生为本，强调见微知著。