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| 基于不同理念的概念教学及其价值分析——以苏科版七上“4.1从问题到方程”为例 | |
| 作者姓名： | 韩新正 |
| 作者单位： | 江苏泰州市苏陈中学 225300 |
| 摘 要： | 基于“模型意识”和“方程思想”的教学设计,体现的是对课程标准的坚决执行和对教材的正确理解;基于“教学完整性理念”的教学设计,则侧重于概念教学的连贯性,过于追求完整,而不顾课标和教材的要求,把课堂的“有深度地教学”让位于“完整性”,会导致教学价值缺失.只有立足“三个理解”,心怀课标、教材,才能在教学中为学生获取最大的利益. |
| 关 键 词： | 模型意识 方程思想 完整性 三个理解 |
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