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| 找准“生长点” 解开“困惑点”——《解一元一次方程(3)》课堂导入环节教学反思 | |
| 引用本文： | 柏素霞.找准“生长点” 解开“困惑点”——《解一元一次方程(3)》课堂导入环节教学反思[J].理科考试研究,2015(6):25. |
| 作者姓名： | 柏素霞 |
| 作者单位： | 江苏省扬州大学附属中学东部分校 |
| 摘 要： | 美国心理学家奥苏伯尔认为,所有的教育心理学原理可还原为一句话,"学生已知了什么,从这里出发进行教学……"数学课堂教学的有效设计必然应基于教师对学生在某个具体内容上的学习心理序列和学科逻辑序列的充分理解.在课堂导入环节我们已习惯于进行情境创设,但情境并非外衣,情境的引入除了激发兴趣外,重在促进学生理解新知,化解难点,故设计情境时要找准新知的"生长点",帮助学生解开学习新知的"困惑点". |
| 关 键 词： | 课堂导入 教学效果 情境创设 一元一次方程 心理学原理 奥苏伯尔 学习过程 去括号 课堂教学 学科逻辑 |
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