对于学生已知原因实验的操作策略 |
| |
引用本文: | 贾建刚.对于学生已知原因实验的操作策略[J].实验教学与仪器,2013,30(9):59-60. |
| |
作者姓名: | 贾建刚 |
| |
作者单位: | 江苏省常州市新北区魏村中心小学,213127 |
| |
摘 要: | 笔者发现,小学科学课中的许多实验,学生在学习之前就已经知道大概原因了,有个别学生甚至对实验将会发生的现象、产生的结果等知之甚多。在实际教学中教师如果能很好地利用这一点,则可以使实验教学开展得更深入;但如果教师忽视这点,那实验操作将会变得很"无趣"。笔者认为,学生知识量的增加应该成为提高教学的一个有利因素,关键在于教师如何去利用。笔者现以三年级科学"使沉在水里的物体浮起来"一课为例,谈谈这一类实验的操作策略。
|
关 键 词: | 学生知识 操作策略 教师 实验教学 实验材料 土豆 实验操作 学生分组实验 实际教学 原因 |
本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录! |
|