“双减”背景下，对低年级数学作业设计的思考

<正>一、研究背景（一）现实背景“双减”政策中明确提出要提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析功能；教育部在义务教育学校作业管理的通知中提出小学一二年级不布置书面家庭作业；《数学课程标准2022版》课程理念中指出落实立德树人根本任务，使得人人都获得良好的数学教育，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，确立核心素养导向的课程目标。在课程观下，作业连接学科教学与教育评价，