医学英语课程多元读写能力培养模式的实证研究——以护理英语口语课程为例

基于多元读写能力和设计学习理论，文章以护理英语口语课程为例，探索医学英语课程中的多元读写能力培养模式。实证研究发现，多模态教学和多元化考核能显著提高学生成绩，且学生的多元读写能力自我认知和评价结果具有较显著的正相关性。为此，文章分析医护类专业本科生应当具备的多元读写能力，并将设计学习理论融入多元读写能力培养模式中，构建医学英语课程多元读写能力培养模式框架。该模式框架对其他ESP课程的多元读写能力培养具有参考意义。