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| “完整儿童艺术表达”的理解与行动 | |
| 引用本文： | 林敏.“完整儿童艺术表达”的理解与行动[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2024(1):60-64. |
| 作者姓名： | 林敏 |
| 作者单位： | 江苏省南京市金陵中学实验小学 |
| 基金项目： | 江苏省南京市教育科学“十四五”规划课题“完整儿童艺术表达的小学音乐课程整合研究”(编号：LZD/2021/126)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 基于对学校艺术教育现实问题和育人目标的思考以及艺术课标的指引与启发，提出“完整儿童艺术表达”理念。“完整儿童艺术表达”,是完全的表达、完善的表达和完满的表达，具有独特性、差异性、持续性和综合性。“完整儿童艺术表达”的行动，可从艺术课程的实施、艺术资源的开发和艺术活动的开展三方面入手。其中，艺术课程的实施应追求系统性，艺术资源的开发应体现多样性，艺术活动的开展应突出主题性。 |
| 关 键 词： | “完整儿童艺术表达” 艺术课程 艺术资源 艺术活动 |