基于学生视角构建解题思路——以“平衡图像解读”为例

<正>1.研究背景《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)中提出化学教学要实施“教、学、评”一体化，有效开展化学日常学习评价。在“教、学、评”一致性内涵的研究上，专家普遍认同“教”是指为了达成教学目标的教师所表现出的各种教学行为，“学”是为了达成学习目标的学生所付出的各种努力，“评”主要关注过程取向的评价，实现诊断学习结果、调节教学节奏、促进学习的基本功能。由此可见，