朗读的美育功能与文学作品教学 |
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引用本文: | 陈长康.朗读的美育功能与文学作品教学[J].现代语文,2006(7):75-76. |
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作者姓名: | 陈长康 |
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作者单位: | 广东省深圳市红岭中学 |
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摘 要: | 曾几何时,朗读教学在中学语文教学中被弱化、边缘化。有的教师认为朗读只是一种教学方法,其本身并不具有多少教育价值,甚至认为朗读教学功能有限,对提高学生语文素养没有太大益处。在应试教育的挤压之下,有的教师心态趋于功利,考什么学什么,甚至有人公开提出,语文教学少些花哨,多些“实在”,这里的“实在”当然是指多讲知识点、多做模拟题。这些认识导致的直接后果是学生的朗读水平每况愈下,语文课堂缺少生气,味同嚼蜡:早读已是声若蚊蝇,有气无力;课堂上倘能有声,也是表情木然,字字停顿,拖腔唱读,更有甚者,朗读时不是结结巴巴,就是毫无感情,索然无味。因此,重新审视朗读的育人功能,以确立朗读在中学语文教学,尤其是文学作品教学中的地位,是非常必要的。
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关 键 词: | 文学作品教学 朗读教学 美育功能 中学语文教学 教师心态 语文课堂 教学方法 教育价值 |
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