| 实施赏识教育激励转化后进学生 |
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| 引用本文： | 刘金虎,单银芳.实施赏识教育激励转化后进学生[J].现代中小学教育,2008(3):4-7. |
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| 作者姓名： | 刘金虎 单银芳 |
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| 作者单位： | 1. 浙江省富阳市教育科学研究室,浙江,富阳,311400
2. 浙江省富阳市富春职业高级中学,浙江,富阳,311400 |
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| 摘 要： | "以人为本"的赏识教育,承认和尊重学生差异,发现和肯定学生的闪光点,积极引导学生于学习和生活中,让学生亲身尝试和体验获取成功的快乐,从而培养学生热爱生活、乐观自信、积极进取的心态和遵守纪律、举止文明、诚实守信的习惯,促进学生的身心健康发展.针对当前学校德育工作实践中所面临的后进生及其转化这一棘手的问题,适时、合理地实施赏识教育,积极、灵活地运用关爱、尊重、肯定、赞扬等情感与激励融为一体的赏识策略,能够唤醒后进生原有的暂时迷茫的"良知",激活后进学生自我规范学习行为和道德行为的内在需要,有利于后进生的转化和发展.
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| 关 键 词： | 班主任工作 赏识教育 后进生转化 实施 教育激励 的转化 身心健康发展 内在需要 道德行为 学习行为 规范 后进学生 激活 良知 策略 情感 运用 问题 后进生 工作实践 学校德育 促进学生 习惯 |
| 文章编号： | 1002-1477(2008)03-0004-04 |
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