有效物理课堂教学问题设计的类型与原则 |
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引用本文: | 后宗新.有效物理课堂教学问题设计的类型与原则[J].物理教师,2014(7):35-36. |
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作者姓名: | 后宗新 |
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作者单位: | 芜湖县实验学校,安徽芜湖241100 |
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摘 要: | 1问题的提出古人云:"学起于思,思源于疑。"心理学研究表明,思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点。当一个人想弄清"是什么""为什么""怎么办"的时候,他的思维就发动起来了,思维因问题而发动,也因问题而深入。问题与教学是不可分割的,教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决。课堂教学的过程是师生不断提出问题、分析问题、讨论并解决问题的主动建构过程,它是以"问题"为核心的过程。优秀的教师在教学过程中,总是精心设计问题,点燃学生思维的火花,激发学生求知欲望,并有意识地为他们解决问题提供阶梯,引领学生一步步登入科学殿堂。
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关 键 词: | 物理课堂教学 问题设计 类型 提出问题 教学过程 设计问题 求知欲望 心理学 |
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