基于前概念转变的“超重与失重”教学探讨

高中学生对超重与失重现象的认识包含了大量前概念,其中不乏如力维持物体运动的错误前概念,通过针对性的教学设计与实验设置,课堂教学可以帮助学生暴露并纠正这些前概念。