| 论教师教育共同体的三重意蕴 |
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| 引用本文： | 张增田,彭寿清.论教师教育共同体的三重意蕴[J].教育研究,2012(11):93-97. |
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| 作者姓名： | 张增田 彭寿清 |
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| 作者单位： | 首都师范大学教育学院;长江师范学院党委 |
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| 摘 要： | 教师教育共同体是在当前教育变革形式下出现的一种教师教育创新形式。共同体成员有着共同目标或愿景,他们在真实的教育环境中,通过共同参与、相互配合和真诚合作,探索、改进和解决着教师教育中的一系列问题。教师教育共同体实质上是包含了三种意蕴的结合体:从成员之间思想信念的统一程度看,教师教育共同体首先是一种精神共同体;从利益共享和文化融合的视角看,教师教育共同体又是一种合作共同体;从问题解决的指向和过程看,教师教育共同体更是一种实践共同体。
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| 关 键 词： | 教师教育 共同体 中小学教师 |
The Three Implications for Teacher Education Community |
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| Zhang Zengtian,Deputy Director,associate professor and Ph.D.of College of Education,Capital Normal UniversityBeijing,;Peng Shouqing.The Three Implications for Teacher Education Community[J].Educational Research,2012(11):93-97. |
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| Authors: | Zhang Zengtian Deputy Director associate professor and PhDof College of Education Capital Normal UniversityBeijing ;Peng Shouqing |
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| Institution: | ,Secretary of Party committee,professor and doctoral supervisor of Yangtze Normal University(Chongqing 408100) |
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| Abstract: | |
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