体现“三个特性”，提高初中数学准备题教学质量

长期以来，教师在初中数学教学中对教学目标、教学方法、教学形式等内容进行了积极的尝试和改革，取得了丰富的经验和显著的实效。但对例题教学前准备题设置的研究和探索没有足够地重视和认真地探究尝试，导致教学效果不能达到预期的目标。随着当前新课程理念在数学学科教学中的深入实施，如何做好准备题与例题教学的有效衔接，实现初中数学课堂教学有效提升，已经成为教师进行探究尝试的热点课题和需要重点解决的任务。我通过实践和探索，认为应做好以下三个方面。