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| 尊重学生差异 体现建构过程 | |
| 引用本文： | 张秋爽.尊重学生差异 体现建构过程[J].华夏少年(简快作文 ),2006(8). |
| 作者姓名： | 张秋爽 |
| 摘 要： | 案例在学习《鸡兔同笼》这个数学知识时,我放手让学生通过各种方法来建构属于自己的认知结构。鸡和兔共有8个头,26条腿,问鸡和兔各有几只?师:同学们,利用手中的学具或学过的数学方法解答 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |
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