| 社会学视阈下的牛津大学导师制 |
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| 引用本文： | 李莉. 社会学视阈下的牛津大学导师制[J]. 高教探索, 2008, 0(5) |
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| 作者姓名： | 李莉 |
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| 作者单位： | 南京师范大学,南京,210046 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划项目 |
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| 摘 要： | 牛津大学的导师制以其特有的“世界上最为有效的教育关系”而备受世人赞誉。在社会学视野下．导师制的起源及其所形成的教育关系成为具有研究价值的教育现象。这是由于一方面作为早期大学的主要教学形式，导师制的形成必然受到特定社会背景的影响，另一方面，在这项个别指导教学系统中，导师角色涵盖了多重社会学意蕴。导师不仅是教学场域中学习者个体的动态控制者，也是师生交互性人际空间的塑造者，又是学习共同体的建造者，同时还是影响学生个体社会化的重要他人。
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| 关 键 词： | 导师制 社会背景 导师角色 |
Sociology Analyze of Tutorial System in University of Oxford |
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| Li Li. Sociology Analyze of Tutorial System in University of Oxford[J]. , 2008, 0(5) |
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| Authors: | Li Li |
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