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| 语用之“误” | |
| 作者姓名： | 王祥连 |
| 作者单位： | 江苏省南京市溧水区实验小学; |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点资助课题《基于不同文体的小学阅读教学“语用型”课堂构建研究》(课题编号:B-a/2013/02/065)的研究成果之一 |
| 摘 要： | 2011版课标中提出的“学习语言文字运用”，在语文课堂实践中步入五大误区：语用之“窄”，把“学习语言文字运用”窄化为“学习语言文字运用的知识”或“读写结合”；语用之“泛”，把挖掘出的零散的语用点堆砌串联成教学过程；语用之“偏”，为体现语用而设定偏离核心目标的教学内容；语用之“分”，教学中脱离文本语境的训练，导致内容与形式分离；语用之“被”，学生“被语用”，沦为语用的工具。 |
| 关 键 词： | “窄” “泛” “偏” “分” “被” |
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