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| 儿童认“数”的特点及教育 | |
| 引用本文： | 张丽玲.儿童认“数”的特点及教育[J].幼儿教育,2004(23). |
| 作者姓名： | 张丽玲 |
| 作者单位： | 天津师范大学教育科学学院 天津300073 |
| 摘 要： | 认“数”是学习数学的基础。儿童认“数”的过程是一个从具体到抽象的过程,即从依靠操作实物的具体形象思维到依靠实物表象的映象思维 ,再向理解数词实际含义的抽象逻辑思维过渡。儿童在头脑中逐渐形成关于数字的形状、名称及它所代表的实际含义之间的关系 ,建立起各数词在音、形、义上的联系。儿童的认数过程大致可以分三个阶段 ,即认识10以内数、认识20以内数和认识百以内数 ,每一阶段各有其特点。本文将结合每一阶段的特点来阐述数学教育的方法及策略。一、儿童认识10以内数的特点及教育儿童掌握10以内数一般要经过以下两个阶段。首先 ,… |
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