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探究无涯“乐”作舟——浅谈如何将小学生的科学探究引向深入
引用本文:叶水明,杨邦清.探究无涯“乐”作舟——浅谈如何将小学生的科学探究引向深入[J].成都教育学院学报,2014(2):109-111.
作者姓名:叶水明  杨邦清
作者单位:福建南平实验小学,福建南平353000
基金项目:全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度立项课题“利用信息技术开展探究式教学的模式与成效研究”(编号:133031463).
摘    要:探究是满足学生求知欲的重要手段,是学生获得知识的重要途径。小学科学是一门"以实验为基础""以探究为核心"的学科。但科学课堂教学的时间和空间是有限的,因此在开展探究教学的过程中,教师要善于创设具体生动的探究情境,激发学生主动探索的激情,适时提供有效帮助,拓展探究领域,将科学探究进行到底。

关 键 词:小学“科学”课程  探究教学  探究情境  合作学习

Joyful Exploration into the Endless --Brief Probe into how to Make Further Scientific Exploration
Institution:Ye Shui - ming, Yang Bang- qing (Nanping Experimental Primary School, Nanping, Fujian, 353000, China)
Abstract:Exploration is both an important method to satisfy children's curiosity and an important way for students to obtain knowledge. Science in the primary school is a subject "based on the experiment" with "exploration as its core" .But the time and space for scientific class- room instruction is limited. Therefore,in the process of explorative teaching, teachers should be good at creating a specific and vivid situation and stimulating students' passion to explore aclively. Teachers should provide timely effective supports and expand exploration areas to conduct scientific exploration to the end.
Keywords:"science" course in primary sehools  explorative teaching  an explorative sittmtion  eooperative learning
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录!
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