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| 浅谈教师课堂言语的“介入”策略 | |
| 作者姓名： | 王燕群 |
| 作者单位： | 浙江省富阳市实验小学 311400 |
| 摘 要： | “介入”是教师课堂言语最基本也最为传统的功能。过去，由于对学生学习“主体”作用的忽略，我们课堂教学的主要问题是教师过于把这一基本的言语功能夸大到了极致!课堂的每一个环节，每一条板块，都显示了教师的言语介入，似乎学生的学习天生离不开教师的指导。而在学生积极主动探究学习的课堂新背景下，当前不少教师出于害怕影响学生主动探究的担心，又放弃了需要课堂介入的环节而陷入“矫枉过正”的尴尬境地。那么，教师究竟应在何处进行言语介入呢? |
| 关 键 词： | 教师 课堂教学 学生学习 主动探究学习 “主体” 环节 言语 天生 放弃 传统 |
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