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| 强化感知,把习作写具体 | |
| 引用本文： | 何,利.强化感知,把习作写具体[J].湖南教育,2014(6):38. |
| 作者姓名： | 何 利 |
| 作者单位： | 广东省中山市实验小学; |
| 摘 要： | 正调查发现,随着年级增高,小学生观察的需求不断增强,但观察的态度和方法却出现起伏,观察的兴趣更一路走低。许多教师对此很困惑,觉得自己的教学并未忽视培养观察能力,教材中习作要求也有不少观察能力的训练,究竟哪里出现了"梗阻"呢?对此进行思考和研究后,我们提出开展感知强化习作训练,即根据小学生认知和语言发展规律,对各类感知(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)进行分项逐层强化。感知的分项强化,在降低难度的同时强化了某类感知,充分激活感知和语言之间的关联,逐步实 |
| 关 键 词： | 学生认知 培养观察能力 即时反馈 热爱生活 达成度 看云 味蕾细胞 感觉经验 声地 学语文 |
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