激发内需，促进建构

一个小学生的学习原动力来源于他对学习的喜爱,兴趣所至,就必然会激发其探索、研究的内驱力．从而形成真正的内需,利于学习的投入,促进认知的建构。充分利用学习内容的特性,创设对应的教学情境,激发学生的主动参与、亲身体验、合作探索、辨析实践等意识,通过活动促进学习．增进技能,学会学习,从容地做学习的主人。本文就从激发学生内需的视角,浅析小学生综合能力的培养与发展,仅仅是管窥之见,旨在引发大家的思考与讨论。