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| 高中物理教学如何实现学生认识上的“飞跃” | |
| 引用本文： | 陈继萍.高中物理教学如何实现学生认识上的“飞跃”[J].中学理科,2008(8). |
| 作者姓名： | 陈继萍 |
| 作者单位： | 云南师范大学物电学院,650092 |
| 摘 要： | 认识论认为，认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动的反映．从实践到认识，即在实践基础上由感性认识到理性认识的飞跃，是认识过程中的第一次飞跃．感性认识是认识的初级阶段，它是人们通过感官获得的关于事物的现象的认识，包括感觉、知觉。表象三种形式，它具有直接性、形象性的特点．理性认识是认识的高级阶段，它是人们通过抽象思维获得的关于事物的本质的认识，包括概念、判断、推理三种形式．从认识论出发，我们不难分析学生感到物理难学的原因有为：对物理知识的掌握往往是片面的、表层的、非本质的，停留在感性认识阶段． |
| 关 键 词： | 高中物理教学 学生 感性认识 认识的本质 认识过程 抽象思维 物理知识 认识阶段 |
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