幼儿教师继续教育研训一体化的实践反思

一、问题的提出以往的幼儿教师培训组织者常常以行政指令、政策性手段等督促教师参与，参训者为完成任务而培训，缺乏积极的学习态度和学习需求，因而在培训中带有抵触情绪和应付思想。培训形式基本上采取的是班级授课制，采用课堂讲解、整体推进的教育教学方法，追求整齐划一的效果，热衷于将各种理论引入到课堂并要求教师接受，忽视了参训教师的个人体验及成人学习的特点。