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| 课堂拒绝平淡——数学教学中如何巧设“陷阱” | |
| 引用本文： | 俞卫华.课堂拒绝平淡——数学教学中如何巧设“陷阱”[J].教学月刊(小学版),2009(4). |
| 作者姓名： | 俞卫华 |
| 作者单位： | 浙江省诸暨市新世纪小学,311800 |
| 摘 要： | 在课堂中,我们往往会看到这样的现象:教师在台上慷慨激昂,学生却在下面开小差;教师讲得筋疲力尽,学生却听得无精打采:某些知识点教师虽反复强调,但学生在作业、考试中仍然屡屡出错,为什么?究其原因,是由于我们的教学过程过于平缓,对学生的刺激欠深所致.教师应针对学生掌握知识的薄弱环节,在课堂教学中巧设"陷阱",让学生充分暴露易犯的错误,然后再据此引导学生展开讨论,深入剖析,让学生清楚地知道锗在哪里,怎样认识和理解才对. |
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