学生“主持主讲”课堂的建构与实践——以莱州市双语学校为例

在培养学生综合能力、倡导课堂多样化的背景下，莱州市双语学校作为一所九年一贯制学校在十年的合作学习研究与实践的基础上，实施了学生“主持主讲”课堂的实践探索。通过研究“主持主讲”课堂基本流程、制定课堂教学规范和学生学习规范、创新评价方法、实施“两清”策略，促进了教师课堂教学研究，进一步推动学生的主体性发展，建构并丰富了以小组为单位的学生“主持主讲”课堂模式。在具体实践中，通过给学生提供展示自我的时间和空间，满足了学生学习主体的需要，提高了学习的自觉性和乐趣，进一步提高了学生的学科能力、社会能力等。