基于PDCA理论模型的乡村班主任校本培训

乡村班主任校本培训有助于乡村班主任实现专业化发展，从而更加有助于乡村教育质量的提高，为振兴乡村贡献力量。当前校本培训出现诸如培训目标涵盖不全面、培训评价体系不够完善等问题，本文借助PDCA理论，即计划—执行—检查—处理模型，对乡村班主任群体的校本培训开展研究，为乡村班主任培训提供更为系统的方案。计划阶段完善培训目标，健全管理与监督机制；执行阶段将培训形式多样化，培训内容分层化；检查阶段完善评价体系，实现评价方式多样化；调整阶段则针对这一轮循环中未解决的问题进行下一循环阶段的调整计划。