班主任表扬行为的实践样态、问题及改善

探究班主任表扬行为的实践，应先聚焦学生的个性化发展，而后关注班主任教育教学活动的开展。研究发现，当前的一些班主任的表扬行为出现偏差，究其原因在于表扬理念不科学、未着眼于学生的长远发展、表扬的具体行为单一。缘此，提出应该合理定位表扬并尊重个体差异，建设师生共同成长共同体并引领专业教师成长。