吉林省普通学校学习障碍儿童的支持策略研究——以长春市D校学习障碍儿童为例

学习障碍儿童虽然智力正常，没有身体缺陷，却无法像同龄人一样顺利完成阅读、书写、计算、拼写等学习活动，属于特殊教育对象之一。以往对学习障碍儿童的研究常常专注于如何进行学校中的补救教学，忽略了环境的影响。本研究从生态评估及环境支持的视角出发，对学习障碍儿童在学校、家庭及社区等环境中的表现进行分析并提出相应的学校、家庭和社区支持策略。