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| 设疑—求疑—解疑——从《植物的果实》谈观察课的教学过程 | |
| 引用本文： | 陈秉公.设疑—求疑—解疑——从《植物的果实》谈观察课的教学过程[J].科学课,1987(5). |
| 作者姓名： | 陈秉公 |
| 作者单位： | 株洲市茶陵县教研室 |
| 摘 要： | 观察,是思维的“触觉”,是学生“探索大自然的奥秘”的第一步。教师如何运用启发性原则引导学生观察,是个值得研究的问题。我把观察课教学组织成:“设疑—→求疑—→解疑”的过程,取得了一定的效果。现以所教的《植物的果实》这一课为例求教于行家。 一、启发观察、设疑、求疑 板书课题后,教师首先出示准备好的花生、苹果、辣椒,告诉学生这些是植物的果实。紧接着提问设疑:你们带来了哪些果实?是什么植物的果实?你 |
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