“乐学”教学中的误区例析

为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,许多教师在教学过程中注意运用“乐学”理论,想方设法活跃课堂气氛,这当然是好的。然而,有些教学课堂气氛是“乐”起来了,而实际效果又怎样呢?让我们看看两堂小学语文公开课吧。例一,课题是《狐狸和乌鸦》,教师在讲解了狐狸如何最终骗得乌鸦嘴里的肉后,要求两名学生到讲台前通过活灵活现表演再现狐狸行骗过程,课堂气氛异常活跃。