|
|||||
|
|
| 不同注解 不同对待 | |
| 引用本文： | 郑耀定.不同注解 不同对待[J].江苏教育,1962(16). |
| 作者姓名： | 郑耀定 |
| 摘 要： | 文言课文的词语注解比白话课文多得多,学生具备了一定的阅读能力,看了注解可以帮助理解课文内容,掌握词语,教师上课假使不管文中词语是否已有注解而个个详讲,或者竟在讲到某个词语时就照注解读一下,那是放弃了利用学生的自学能力,也是忽视了对学生自学能力的培养。但是,假使认为词语有了注解只要布置学生自己看看就行,依赖了注解而忽视指导,那也是不对的。注解有深有浅,有重要有次要,教师备课时应该根据学生的水平,根据各种注解所注词 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |