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| 例谈小学数学规则教学中的“科学归纳推理” | |
| 引用本文： | 陈智强.例谈小学数学规则教学中的“科学归纳推理”[J].苏州教育学院学报,2000(2). |
| 作者姓名： | 陈智强 |
| 作者单位： | 太仓市教师进修学校 |
| 摘 要： | 在小学数学规则(包括运算定律、性质、法则和公式等内容)的教学中,考虑到儿童的知识基础和认知特点,教师常常采用让学生通过不完全归纳推理的方法来掌握知识.例如,为使学生掌握同分母分数加法法则,某教师从具体入手,结合左图引导学生根据数与形(阴影部分)的对应,及形(阴影部分)的简单合并,得到了“1/5与2/5的和为3/5”.用同样的图形验证过程使学生获得“2/7与3/7的和为5/7”,再由“1/5 2/5=3/5”、“2/7 3/7=5/7”等等式,比较加数与和的关系,归纳得到同分母分数的加法法则:同分母分数相加,把分子相加,分母不变. |
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