寻求“解决问题”与计算教学的平衡

【教材现状】传统教材将应用题作为独立的板块，集中按“类”编排，教师有“例”可讲，学生有“模”可仿。《数学课程标准》理念下的现行教材改变了传统编排方式，精心选择现实的、有意义的、弓学生生活联系密切的、与计算意义一致的题材，将解决问题融于计算教学中，通过创设问题情境，把需要解决的问题与计算的意义，规则等的教学结合起来，使计算教学和活动本身成为对“问题”探索和解决的过程。