构建“学习、思考、转化”的有效学习链——《分数的应用》教学片段与赏析

新课程一改传统教材的模式．编者在“分数的应用”的教材安排上．再也没有出现一种类型一个例题了．这确实有利于培养学生灵活解题的能力．锻炼学生的思维。但也给一部分接受能力比较差的学生带来了一定的学习障碍．因为这些孩子毕竟“习惯”于讲一种类型．练一种类型的学习模式。例如．在整数中“红花比黄花多5朵”．就可以说“黄花比红花少5朵”．数量与数量之间是可以“等数”换说法的。