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| 《分分合合》课堂教学的四个特点 | |
| 引用本文： | 傅幼康.《分分合合》课堂教学的四个特点[J].江苏教育研究,2012(15):50. |
| 作者姓名： | 傅幼康 |
| 作者单位： | 江苏省基础教育教学指导委员美术学科专家组;江苏省教育学会美术专业委员会;《江苏学校美术教育》杂志 |
| 摘 要： | 娄小明老师的小学三年级《分分合合》一课主要特点可以概括为:一是教学目标有效预设。在三维目标的预设中,教师强调了分合的策略、步骤、要求,并以分合的方式作为方向,围绕分合设计了一系列的活动,突出了目标的导向作用,也充分体现了教材所要表达的主题和内容要求。二是教学环节有效递进。教师在教学过程中设计了六个环节,以七巧板变化的游戏, |
| 关 键 词： | 分合 内容要求 教学目标 教师 三维目标 教学过程 教学环节 创新思维 主要特点 分解与组合 |
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