| 教育思维:偏移与纠偏 |
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| 引用本文： | 王帅.教育思维:偏移与纠偏[J].宁波大学学报(教育科学版),2007,29(2):53-58. |
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| 作者姓名： | 王帅 |
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| 作者单位： | 华中师范大学,教育学院,湖北,武汉,430079 |
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| 摘 要： | 教育思维的特性在于“培养人”,这意味着它不是无边界的,也不是无所不包的。教育思维要展现其“培养人”的魅力,就必须超越概念思维和简单思维的局限,纠正它们的偏颇。纠正的基本思路是:以实践思维为基本导向,在实践思维过程中,充分认识实践的复杂性,学会复杂思维,避免头脑简单、不容质疑和争辩的简单化实践思维。
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| 关 键 词： | 教育思维 概念思维 简单思维 实践思维 复杂思维 |
| 文章编号： | 1008-0627（2007）02-0053-06 |
| 收稿时间： | 2006-11-02 |
| 修稿时间： | 2006年11月2日 |
Education Thinking: Distortion and Rectification |
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| WANG Shuai.Education Thinking: Distortion and Rectification[J].Journal of Ningbo University(Educational Science Edition),2007,29(2):53-58. |
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| Authors: | WANG Shuai |
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| Institution: | College of education, Huazhong Normal University, Wuhan 430079 ,China |
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| Abstract: | The paper considers the human capacity-building property of education thinking,both definite and finite,which needs to go beyond conception and simplification thinking and to be rectified.It suggests that rectification,directed by practical thinking,be conscious of the complexity of practice to learn complex thinking,and avoid simple-mindedness,unquestioning and simplified practical thinking. |
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| Keywords: | education thinking conception thinking simplified thinking practical thinking complex thinking |
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