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| 反比例函数错因解析 | |
| 引用本文： | 蔡春艳.反比例函数错因解析[J].教书育人,2012(22):61. |
| 作者姓名： | 蔡春艳 |
| 作者单位： | 江苏如东县实验中学 |
| 摘 要： | 数学的学习过程就是不断提出假设并对假设进行论证的过程。在这个过程中,出现错误是难免的。但学生错在何处?原因何在?一、忽视概念的本质属性,缺乏整体思想从学生能力来讲,初二学生心理发展处于少年期,抽象逻辑思维在一定程度上仍以具体形象作支柱,属于"经验型",虽然具备了一定的逻辑推理能力,但缺乏整体思想,学生在此处出现不完全概括也属于可理解的范围。因此,在进行本节概念教学时,为了使学生顺利 |
| 关 键 词： | 反比例函数 整体思想 初二学生 本质属性 函数图象 逻辑推理能力 学生能力 抽象逻辑思维 概念教学 心理发展 |
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