小学期末考试评价功能异化的归因与对策 |
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引用本文: | 付强.小学期末考试评价功能异化的归因与对策[J].教育科学论坛,2008(12). |
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作者姓名: | 付强 |
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作者单位: | 四川省郫县教育局教研室,611730 |
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摘 要: | 一、小学期末考试评价功能异化之现象
小学期末考试是学生学业评价的重要方式。其基本的功能是诊断和促进发展.为教师在教育教学过程中提供各种反馈信息,以便不断改进教学工作,达成教学目标:学生通过考试则更全面地认识自己,进行自我调节,扬长补短。但是,小学期末考试评价却异化了它原有的功能,成为一种倍受关注的“高厉害”评价。说它“高厉害”,就在于强化其选拔和利益分配功能,从而导致师生情绪的紧张与受挫的沮丧。下面一组镜头,对这种“高厉害”做了生动的诠释。
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关 键 词: | 考试评价 期末考试 功能异化 小学 学生学业评价 归因 教育教学过程 反馈信息 |
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