调动学生学习历史的积极性

在中学历史课教学中,我注意改进教法,不断激发学生的求知欲,提高他们的学习积极性。以初二历史课为例。由于学生在初一政治课里学习了社会发展简史,知道猿人洞的考古材料,所以上历史课时,切忌重复,否则学生会产生厌倦情绪。我针对实际,采用启发式,提出新的问题,引导他们积极思考。讲新课前,我问学生是否知道关于人类起源的各种错误说法,学生立即争着回答:“上帝造人。”“盘古开天辟地。”于是我引导他们阅读教材,用我国考古发现的地下遗物对上述错误说法予以简要批驳;接着在“北京人”的子目中,结合旧知识,让他们进一步了解“北京人”的体形特征,明确“猴子(类人猿)变人”的道理,启发他们去探索数百万年前的自然条件和劳动所起的决定作用。在讲解中,我展示成套的图片,用故事性的语言加以描述。证明“劳动创造人本身”的道理。学生看了“北京人”的复原头象和劳动工具后,引起了深入学习的兴趣。当讲到北京人用火时,我采取“激疑”的手段,启发学生思考:当时没有文字记载流传下来,我们怎么会知道“北京人”用火呢?学生活跃起来,积极思考。学生感到困窘无法回答,这时我才展示图片,指出考古发现猿人洞里的积灰尘最厚达6米,可见北京人在洞里