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| 例说个性化课堂教学中的“六慢”——以苏科版课标教材七年级上册“6.4平行”为例 | |
| 作者姓名： | 朱桂凤 孙朝仁 |
| 作者单位： | 江苏省连云港市幸福路中学;江苏省连云港市教育科学研究所; |
| 摘 要： | 在数学课堂教学中,针对"四基"普遍薄弱、理解力普遍滞后的"数学现实",如何达成课堂有效生成的目标,关注学生的个性化差异,一直是"四基"薄弱学校的一线数学教师所关心的问题."慢节奏、慢引领、慢呈现、慢操作、慢思维、慢生成"等个性化课堂教学手段,为学生自主学习、悟化接纳、积累知识提供平台,能使学生习得不同层面的知识、获得实质性的生命感悟.实践证明,"六慢"教学模式,能让薄弱生"跟得上、听得懂、学得会",能让教师获得一定的成就感,摆脱尴尬的困境,实现理想生成的愿望. |
| 关 键 词： | 数学基础 平行 “六慢”教学 课例研究 |
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