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| 学前教育机构环境质量评价——Harms—Clifford环境评价介绍 | |
| 引用本文： | 郑晓边.学前教育机构环境质量评价——Harms—Clifford环境评价介绍[J].教育研究与实验,1988(4). |
| 作者姓名： | 郑晓边 |
| 作者单位： | 华中师大 |
| 摘 要： | 如何评价教育环境质量?一直是教育学家、心理、卫生工作者所关心的课题。过去人们往往把环境质量理解为狭义的环境卫生状况,学校的环境质量仅指教室的采光照明,课桌椅的尺寸标准,卫生大扫除制度等等,而忽略人际关系、行为等因素对环境产生的影响。从广义上讲,环境应包括生理、心理与社会的环境,对其质量的评价,也应该从多方面考虑,进行综合评价,才能得出正确的结果。笔者作为儿童心理卫生专业的访问学者,有机会参观了加拿大蒙特利尔市的一些日保中心(幼儿园),了解到西方国家学前教育机构环境质量的一种常用评价方法——Harms—Clifford评分法,启发颇深,认为有必要对国内同行作一引荐,以促进国内教 |
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