| 教师整合技术的学科教学知识(TPACK)境脉因子模型构建研究 |
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| 引用本文： | 刘艳华,徐鹏,王以宁.教师整合技术的学科教学知识(TPACK)境脉因子模型构建研究[J].现代远距离教育,2015(2):60-66. |
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| 作者姓名： | 刘艳华 徐鹏 王以宁 |
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| 作者单位： | 吉林大学;东北师范大学 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学青年基金项目(编号:14YJC880092)“教师信息技术应用能力迁移影响因素模型构建研究——以教师教育创新实验区为例”;2011年度教育部高等学校博士学科点专项科研基金课题(编号:20110043110013)“信息技术深层整合教学结构与教师教育技术学科化研究”资金资助 |
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| 摘 要： | 整合技术的学科专业知识(TPACK)是信息技术时代全新的教师知识结构框架,而TPACK本身被认为是受多因素影响的"结构不良"的新知识,教师对于TPACK知识的习得和应用受多因素影响,这类因素统称为"境脉因子(context)"。本研究首先通过文献研究法和德尔菲法制定"TPACK境脉因子测试量表",选取220名中小学老师作为被试对象,接下来,通过SPSS统计分析软件对211份有效回收的测试量表进行项目分析和因素分析,萃取出包含国家和地区影响因素、学校影响因素、人为影响因素、教师培训影响因素、职业发展影响、动机影响因素和自我效能影响因素七类境脉因子,并构建了TPACK境脉因子模型。
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| 关 键 词： | 教师教育技术 整合技术的学科教学知识 TPACK 境脉 |
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