| Abstract: | Résumé Cet article décrit les résultats d'une recherche menée dans une école mater-nelle de São Paolo, Brésil et qui s'appuie sur la théorie élaborée par Henri Wallon. Elle avait pour objectif d'étudier comment les écoliers sont influencés dans leur développment par a) une exigence erronée de contention motrice pendant la classe et b) un aménagement de l'espace de la classe peu propice à l'apprentissage. L'auteur conclut que ces facteurs provoquent des tensions qu'il serait possible d'éviter par une approche différente du mouvement et de l'espace.
The research described in this article, winner of the Gottfried Hausmann Prize for 1994, was carried out in a kindergarten in São Paolo, Brazil, using the theory developed by Henri Wallon. The aim was to examine how primary school children are affected in their development by: (a) unnecessary restrictions placed on their physical movements during lessons; and (b) failure to organize the classroom space in a way that assists the learning process. The author concludes that these factors lead to tensions in the classroom which could be avoided through a different approach to movement and space.
Zusammenfassung Dieser mit dem Gottfried Hausmann Preis 1994 prämierte Artikel beschreibt eine Forschungsarbeit, die in einem Kindergarten in Sao Paolo, Brasilien, unter Anwendung der von Henri Wallon entwickelten Theorie durch-geführt wurde. Ziel war eine Untersuchung darüber, inwieweit die Entwicklung von Kindern von folgenden Faktoren beeinflußt wird: a) unnötige Einschränkungen der physischen Bewegungen während des Unterrichts und b) die Unfähigkeit, den Klassenraum so aufzuteilen, daß der Lernprozess positiv beinflußt wird. Die Autorin zieht die Schlußfolgerung, daß diese Faktoren zu Spannungen im Klassenraum führen, die durch einen unterschiedlichen Ansatz zu Bewegung und Raumaufteilung vermieden werden könnten.
Resumen El estudio descrito en este artículo, ganador del premio Gottfried Hausmann de 1994, fue realizado en un jardín de infancia en São Paolo, Brasil, con aplicación de la teoría desarrollada por Henri Wallon. El objetivo del mismo residía en averiguar en qué forma los niños del jardín de infancia se ven afectados en su desar-rollo por los siguientes factores: (a) la restricción innecesaria de sus movimientos físicos durante las lecciones: (b) la incapacidad de organizar el espacio del aula en un modo que apoye el proceso de aprendizaje. El autor concluye que estos factores promueven tensiones en el aula, que podrían evitarse a través de un enfoque diferente de los aspectos movimiento y espacio.
Cet article est le résumé de la thèse de maîtrise que l'auteur a soutenue avec succès à l'Université de São Paulo, Brésil, Elle approfondit actuellement ce travail de recherche pour le doctorat. Cette thèse a été réalisée sous la direction du professeur Heloysa Dantas du département de psychologie de l'éducation, spécialiste de la théorie wallonienne. Ce travail doit beaucoup au Pr Dantas, dont l'orientation soutenue et compétente a été décisive pour son élaboration. |
